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真好图片自偷自拍免费可以看的,最好的都会有,也是很难用三言两语说清楚的,试着跟大家谈谈。先讲两个教学实例:第一例,有位女教师上高中物理课味同嚼蜡,解题啰嗦,学生很反感,曾在门头放扫帚等她推门自砸,然而高考缺是年级第一。我去找学生了解原因,学生说,我们把很多自习时间给了物理,就担心考不好。第二例,一位语文组女教师,她的课是知识型与情感型结合得很好的那一种,学生可爱听了,但是,高考平均分往往不如别的老师,我花功夫了解发现,一是关系生被放她的班级人数有点多,二是学生放心这个学科,课余没多投时间在语文上。

教学成绩首先取决于学生,他们是学习主体,在好的高中尤其如此;但是,学生时间分布在教学弱科多少,其他学科是要收影响的。

从教师这方面看,也有很多话可以说,首先,教学至少有五环节,如果只是上课好而辅导、作业批改不好的话也不会有好成绩;再者,如果只是课讲得好而不注意对学生情感投入,那也不一定出好成绩;这第三呢,有的教师尤其文科类的,课堂气氛热烈,教师激情澎湃,学生很受感染,图片自偷自拍免费可以看的但是知识落实不细不实,表面“繁荣”,实则虚空。我所在区域有位语文上的学问家,是男教师,参与某教材编审,名头很大,教学也是妙趣横生的那一类,但考试下来总不如人,他在教学研讨会上就说自己主张语文要教出灵气,不屑于把功夫花在字词上,要的是“大语文”。

什么是好课?教学思想端正,教学内容正确,教学手段先进,教学方法灵活,教学反馈及时算不算好课啊,然而,这只是从“教”的角度,师生互动程度高,学生乐学,动脑动口又动手等等,课堂形成师生合力那效果会更好吧。

这个我还真见过,儿子小学三年级时新分配来的语文老师,男的,刚出校门,讲课很有激情,每天上课旁征博引的,还经常跟孩子互动,有时为了讲一个成语,叫几个孩子上去表演,同学们都很喜欢他,一到他的课就很活跃。可是考试全班语文平均分在年纪垫底,学校很大,一个年级有十九个班,而且还是分校,加上总部一起排成绩有三十几个班,垫底的压力之大可想而知。而且偏偏我儿子班是数学班主任,数学老师带两个班,儿子他们班数学百分人数第一,另一个班数学平均分第一。虽然没分快慢班,但这个班一直算尖子班。学校估计又给了这个新语文老师一次机会,老师的热情被打击的不小,图片自偷自拍免费可以看的一个显著的变化就是作业量大了,也到了期末,全书的生词反复写,每天写语文作业占了大量的时间,期末考试成绩是上来了,但是数学成绩掉下去了。再开学这个语文老师被发配去了一年级,后来听儿子说让他教政治去了。